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网络课程的设计与开发
网络课程的设计受诸多因素的影响，但究其成败的关键在于能否对学习内容设计、学习情境设计、学习资源设计和课程评价体系设计的总体性把握。因此，在网络课程设计的实施工作中，应使网络课程的教学内容以及课程的内在逻辑体系和学生的认知规律达到一致性和协调性，采用科学有效的学习评价机制，对学程进行有效地把控，这对于整个网络课程的设计和开发有着十分重要的意义。
在建构学习理论的下我们设计并开发了网络课程，课程主要用于高等学校计算机的课学习。并结合视频、音频处理技术制作网络课程。
教学评价与教学反馈
通过教学平台编写考试试题、安排考试、在线批改试题、在线统计成绩等对教学进行及时的评价，通过在线BBS、在线答疑等与学生进行交流，了解教学的效果，及时改进教学。
目前，在高校中有个普遍的现象是：任课教师与学生除了在课堂上和一门课仅有的几次答疑时间之外，学生很少与教师交流，特别是公共课的中的教师与学生更是如此。网络教学平台建成之后，师生可以通过网络解决师生时间与空间上的距离，师生之间可以通过网络教学平台进行实时和非实时交流。
离线学习：自己想要学习的课程在有网络的时候直接下载，在没有网络的时候可以学习离线课程，想要什么时候学就什么时候学。
再次，创造良好的课堂氛围。创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，要求教师把微笑带进课堂，把尊重理解留给学生，满足他们的心理需求，让学生能轻松愉快地进入的学习状态，激发学习兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有哪些问题，喜欢哪种教学方法，对哪些问题更感兴趣。因为教学过程是一个动态过程，教师必须提高课堂应变能力，及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新问题，重新调整教学结构和方法，从而给学生以充分的探究机会，在探究过程中产生对知识对智慧的爱。
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