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基于建构教学理论，网络课程采用的表现形式要符合学习者的认知心理，知识的呈现形式要具有层次性和系统性。导航的设计，既要使课程的能够有机的结合，又让学习者学习时不会迷航。基于这样的考虑，在对课程的页面设计上采用了树形折叠式菜单，树形菜单对每一个的知识点都进行了有效的安排。该导航方式给学习者以极大的灵活性，有效地避免了学习者面对信息的海洋的盲目性和无序性。
再次，创造良好的课堂氛围。创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，要求教师把微笑带进课堂，把尊重理解留给学生，满足他们的心理需求，让学生能轻松愉快地进入的学习状态，激发学习兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有哪些问题，喜欢哪种教学方法，对哪些问题更感兴趣。因为教学过程是一个动态过程，教师必须提高课堂应变能力，及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新问题，重新调整教学结构和方法，从而给学生以充分的探究机会，在探究过程中产生对知识对智慧的爱。
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全面考虑，提高管理人员的素质
管理人员是网络教学平台应用的具体执行者和决策者，管理人员的技术与现在教育技术理念与理论是影响网络教学平台应用与应用水平的重要因素。一般说来管理人员的技术水平不是问题。但很多人都是搞技术的，很容易忽略教育理论的因素；加上这些管理人员中许多都是以年轻人为主，教学经验很少。所以管理人员要意识到自己的不足之处，努力提高自己的素质与教育思想水平。
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