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教学评价与教学反馈
通过教学平台编写考试试题、安排考试、在线批改试题、在线统计成绩等对教学进行及时的评价，通过在线BBS、在线答疑等与学生进行交流，了解教学的效果，及时改进教学。
目前，在高校中有个普遍的现象是：任课教师与学生除了在课堂上和一门课仅有的几次答疑时间之外，学生很少与教师交流，特别是公共课的中的教师与学生更是如此。网络教学平台建成之后，师生可以通过网络解决师生时间与空间上的距离，师生之间可以通过网络教学平台进行实时和非实时交流。
评价体系设计
评价是评价者对评价对象进行调查分析的基础上获得有关客体属性的描述，进而对客体做出价值判断的活动。学习的评定应基于动态的、持续的、不断呈现学习者进步的学习过程以及教师所采用的教学策略和所创设的学习环境。[3]评价的目的在于更好地根据学习者的需求和自身情况的变化来进行教学设计,通过对教学策略的改进和进一步的完善,使学习者通过建构性学习获得持续进步。基于建构教学观的评价，在网络课程中，要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价控制网络学习过程中学习者不断出现的问题，分析其成因并进行纠正，以便达到及时改进的目的，既是帮助学习者也帮助教师完善网络课程的工作。因此网络课程应在不同阶段安排一系列的问题对学习者进行测验和考核，以便达到上述目的。形成性评价作为一个调控手段是必不可少的，但终结性评价对于既定目标的实现程度提供教学参考的依据。两者的结合使用其根本目的在于促进网络课程的良性循环发展。
人机交互界面是学习者与计算机进行信息交换的通道，其设计是系统设计中的一项重要工作。根据本网络课程的具体情况，运用灵活多样的表现形式吸引学习者在自主、协作、轻松的环境下完成学习任务，该设计就必须符合能够吸引学习者的注意力、操作简捷、可控性强的友好交互界面，以激发学习者主动参与。
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