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首先，创新教师的观念。新课程中教师将从知识的传授者的角色中解放出来，应该从奏者过渡到伴奏者，许多教师把自己看成了主体，结果学生在接受知识的过程中，不善于参与，不积极思考。所以教师再也不能把传授知识作为自己的主要任务和目的，而应该成为学生活动的组织者、引导者。因此，教师只有改变自己是主讲的观念，实施教学创新，让学生也主动参与进来真正成为学习的主体。
网络课程内容的全面性及操作的智能化
网络课程应以教学为中心，涉及教学所包括到的各项环节和所有内容，实现预定的教学计划。在操作层面，对于学习者而言，网络课程的使用以简捷为宜，体现高度的智能化，避免出现技术含量高、操作复杂的情况。
培训教师，建设一支高素质教师队伍
《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确地提出了“十五”期间教师教育信息化建设的原则：全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合。积极促进教师教育教学方法和手段、管理体制和办学方式的改革创新，探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。为提高教师的信息化素质，能够顺利开展信息化教育活动营造良好的环境。
可见，要实现教育信息化，首先需要一支能够作为学生表率、会熟练应用信息技术手段开展教育教学活动的教师队伍。而要建立能够作为学生表率、会熟练应用信息技术手段开展教育教学活动的教师队伍，必须加强计算机和网络技术等现代信息技术和知识的培训，对教师进行轮番培训，特别是对青年教师提出明确的目标要求，提出全校计算机扫盲时间表。学校要利用各种机会反复宣传学习计算机、网络等现代信息技术与知识的重要意义，对于普通教师特别是中老年教师，采用只要求掌握具体操作步骤而不是拘泥于应用原理的方法，使大部分教师都能尽快地跨越现代设备的操作关，为全面推动网络教学平台、多媒体计算机教学，打下坚实的基础。
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