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对于培训管理者来说，减轻了工作负担，丰富了自身的教学手段，提高管理水平，提供始终如一的高质量培训，而且效果可量比评估。
对于学员来说：随时随地的可以学习，提高学习的积极性，有目标有方向的学习，自主地在学习工作中安排学习，个人全面发展，价值提升，同时也加强与他人交流、协作。
网络课程的规范性及适应性
《现代远程教育技术规范》V1.0， 规范学习资源主要考虑两个方面：一是规范学习资源的描述方式，以便于学习资源的搜索、使用；二是规范学习资源的打包格式，以实现学习资源的重用性、可移植性与操作平台的无关性。
远程教育中的学员需要有计算机软硬件环境的支持。操作系统版本的高低直接影响学员学习和获得材料的速度，无形之中屏蔽了学员和教学者的交流。以数字化图像、音频和电影片段等为载体的网络课程，同样也受网速和内存容量的影响，由于下载速度比文本耗时，学员硬件的优劣就显而易见。因此，在设计制作之前，应考虑学员可获得的小的软硬件之比。
全面考虑，提高管理人员的素质
管理人员是网络教学平台应用的具体执行者和决策者，管理人员的技术与现在教育技术理念与理论是影响网络教学平台应用与应用水平的重要因素。一般说来管理人员的技术水平不是问题。但很多人都是搞技术的，很容易忽略教育理论的因素；加上这些管理人员中许多都是以年轻人为主，教学经验很少。所以管理人员要意识到自己的不足之处，努力提高自己的素质与教育思想水平。
内容管理系统
后台内容编辑器采用所见即所得富文本编辑器，具有轻量，可定制，注重用户体验等特点，开源基于MIT协议，允许自由使用和修改代码；屏蔽各种浏览器之间的差异，提供良好的富文本编辑体验；
支持批量上传图片，上传文档，上传视频等功能；
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