课程视频、音频
支付微信、支付宝
平台微信公众号、小程序、APP
模块课程、会员、订单、师资等
营销推荐有礼
教学管理
教学通过在网络教学平台中发布课程通知、课程公告等，对教学活动进行管理与引导，引导学生利用现有的教学信息，完成本课程的教学任务。
教育、培训网站基本的栏目规划
企业介绍 招生信息 就业信息 师资力量 新闻发布 教学设备 留言版 学员交流 招聘 教学素材 论坛 课件信息 总裁致辞 网上调查 邮件服务 教育咨讯 法规指南 机构设置 科研成果…
改变观念、重视教育信息化建设
在校园信息化建设过程中，重要的一条是观念的转变问题，特别是作为学校的层，必须及时更新自己的教育教学观念。学校的观念问题直接影响到学校教育信息化建设进程，学校的层必须远瞩，要看到在当今形势下，教育信息化在推进教育现代化中的重要作用和意义，要看到教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。可以说，没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。
基于建构学习理论开展建构教学，首要条件是学生作为认知的主体，成为知识的主动建构者，因此必须明确学生的问题和任务，给予学生解决问题的自，提供能激发学生思维的学习环境。网络课程的开发，正是迎合了这种需要，给予学习者一个具有生动性、丰富性的真实情境，同时情景的创设也是意义建构的必要前提，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键作用, 因此要组建一个追赶时空和地域的群体，这点是通过基于计算机网络的异步非实时通信的交流来实现的，如：电子邮件、公告版等。学生在教师的组织下针对某一主体进行协作会话，共同建立起学习群体，通过这样的协作学习环境，学习者群体（包括教师和每位学习者）的思维与智慧就可以被整个群体所共享。同时网络课程的开发相应的提供了友好的界面，形象直观的交互式学习环境；提供图文声并茂的多重感官综合；提供超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识。这样才有利于发展学习者联想思维和建立新旧概念之间的联系，终达到对所学知识的意义建构。
http://www.zp218.com
