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个人中心:用户在微信公众号上参与培训,首先需要登录,才能享受服务,而且上课参加培训,都是付费服务,涉及到账户支付,所以个人中心是必要的。
在线报名:学员不用到线下报名,只需要在线提交资料即可。需要上传个人照片、信息功能,以便核实是否是本人。
基于建构学习理论开展建构教学，首要条件是学生作为认知的主体，成为知识的主动建构者，因此必须明确学生的问题和任务，给予学生解决问题的自，提供能激发学生思维的学习环境。网络课程的开发，正是迎合了这种需要，给予学习者一个具有生动性、丰富性的真实情境，同时情景的创设也是意义建构的必要前提，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键作用, 因此要组建一个追赶时空和地域的群体，这点是通过基于计算机网络的异步非实时通信的交流来实现的，如：电子邮件、公告版等。学生在教师的组织下针对某一主体进行协作会话，共同建立起学习群体，通过这样的协作学习环境，学习者群体（包括教师和每位学习者）的思维与智慧就可以被整个群体所共享。同时网络课程的开发相应的提供了友好的界面，形象直观的交互式学习环境；提供图文声并茂的多重感官综合；提供超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识。这样才有利于发展学习者联想思维和建立新旧概念之间的联系，终达到对所学知识的意义建构。
成绩管理：这是一个非常复杂的模块，分为多级管理员与用户，有登陆检测，取回密码，注销账户，对于不同权限的用户进入不同界面，进行成绩的管理。
信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：
1）教育信息的共享。不受时空限制，学习更加方便。
2）多媒体多感官效果好。
3）沟捷。
4）便于合作、协商、求助。
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