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网络课程的设计原则　　
　　在进行网络课程设计时，的出发点就是一切以促进学习者有效的学习为目标。所有的学习活动和资源都要与教学密切相关，以激发学生主动参与学习。目前关于网络课程设计与开发的研究众说纷纭，阐述角度和出发点不尽相同,与网络课程的定义相对照还缺乏完整的设计原则，通过归纳和实践，笔者认为网络课程设计应当遵循以下四个原则：
　　1 体现学生的主体地位,满足学生个性化学习的需要
　　网络课程的设计应遵从“以学生为中心”的人性化设计理念,为不同水平的学生营造适合他们的个性化学习环境。充分利用网络的资源，激发学习者的学习动机，支持学习者建立自己特的学习策略与个性化的学习过程。
　　2 为学生提供交互式和协作式的学习环境
　　网络环境中的交互学习环境可以使学生参与认知过程,提高学习兴趣,增强学生对信息进行高度认知处理的能力,更好地掌握学习内容。协作式学习可以激发学生的学习动机,培养学生形成良好的学习、协作精神、良好的人际交往能力和心理素质,培养发散性思维和批判性思维。
　　3 提供大量的网络资源
　　在网络学习环境下,通过为学习者提供的丰富多彩的课外书籍和相关的学习网站,使学生受到多样的外部,这种不是单一的,而是多种感官的综合,这对于知识的获取和保持,是非常重要的。同时,在网络学习环境下,有利于培养创新精神和促进信息能力发展的探究性学习。
　　4 重视评价反馈的设计和的技术支持
　　能够进行教学评价和分析，包括对学生在这门课程中的考试与作业的评价、对学习过程参与度的评价、对教师的评价、对课程系统的评价、对学生学习行为的分析等。网络课程的软件平台要能保证网络传输系统的传输效率、学习材料的传输质量和程序的及时响应与反馈。

线上教育相较传统的线下教育有以下以下优势：
1、资源共享，也就是内容优势，互联网本身就是一个巨大的资源库。
2、互动性好，难以形成体系的学习方案等问题。
3、灵活性搞，学院可以在任何时间、任何地点学习，自己掌握学度。
4、成本更低。

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