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互动版块:学员可以在线提问,老师随后进行答疑。这个板块既可以增加学员和老师之间的互动,也可以成为一个学习区。
首先，创新教师的观念。新课程中教师将从知识的传授者的角色中解放出来，应该从奏者过渡到伴奏者，许多教师把自己看成了主体，结果学生在接受知识的过程中，不善于参与，不积极思考。所以教师再也不能把传授知识作为自己的主要任务和目的，而应该成为学生活动的组织者、引导者。因此，教师只有改变自己是主讲的观念，实施教学创新，让学生也主动参与进来真正成为学习的主体。
开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点：
1) "知识膨胀"，信息量大；
2) 知识更新速度快；
3) 人才竞争激烈。
教学评价与教学反馈
通过教学平台编写考试试题、安排考试、在线批改试题、在线统计成绩等对教学进行及时的评价，通过在线BBS、在线答疑等与学生进行交流，了解教学的效果，及时改进教学。
目前，在高校中有个普遍的现象是：任课教师与学生除了在课堂上和一门课仅有的几次答疑时间之外，学生很少与教师交流，特别是公共课的中的教师与学生更是如此。网络教学平台建成之后，师生可以通过网络解决师生时间与空间上的距离，师生之间可以通过网络教学平台进行实时和非实时交流。
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